规则提纲
前言
2016 年5 月20 日，周五，中弗兰肯市长，Thomas Bauer 先生，向FEAT 基金会授予了批建证书，同时授予基金会独立法人资格。根据2016 年5 月11 日制定的《基金会章程》，FEAT 以对顶级天才式青少年的可持续的个性化培养为己任。
基金会总部设在纽伦堡。基金会全称为："Foundation for Exceptional Abilities and Talents" (©FEAT基金会)，中文意为:卓越能力与才华孵化基地。
FEAT 向在自然科学、社会科学、技术、经济、艺术和文化方面有着特殊天赋的儿童和少年提供物质和非物质的全面帮助，让他们可以为人类共同福祉发挥自己的才能。在此人才培养计划之外，FEAT 也会承担起其他社会责任，向各类学校提供必要的学习用品。通过这一举措，FEAT 旨在帮助那些收入在中等水平以下的父母，让他们的适龄入学孩童可以及时得到稳定的发展机会
第1 章
基金管委会
基金会的最高机关为基金管委会，其与基金理事会一道全权代表基金会并主持基金会事务，是基金会对外——包括国内和国际机关——的全权代表机构。
第2 章
基金理事会
主席为LP, 副主席为Schmitt 博士。以项目说明为基础，由他们两人决定基金会在理念、内容和方法等方面的重点，尤其是单项措施的实施和终止以及相应的预算
第3 章
项目咨询委员会
为向所有的项目参与者提供帮助，每年召开一次科学咨询委员会，主席由LP 担任
第4 章
资产管理
FEAT 聘请M. Norbert Schmitt 先生担任资产管理经理，他不但是一位拥有工商管理硕士学位的商业人才，还拥有律师、税务师资质，由他（必要时配合审计师）掌管所有资产并把控投资事宜，引领基金会在实现目标的道路上一往无前。任务是保持基金会的财产。即：“基金会的财产不能减损！”资产管理任务还包括对持续投资在理论和实践方面的把控，以确保持续的资金投入可以保证FEAT 的经营目标，同时确保投资符合基金会目标。
第5 章
基金会背景
人口变化，特别是中欧地区的人口变化，使得专业技术力量和专家人士发生地域迁移。同时也涌入了大批难民。此外，国家也发布了有关天才培养的政策。“任何社会在任何时候都有天才儿童的存在。数十年来，德意志联邦总是觉得不必为此忧心。”Dr. Annette Heinbokel,博士如是说（欧洲天才理事会）。由此造成的“智力空白”对应的是不可见的天才集合，他们散落在我们的社会和民众中。毫无疑问，在心理上人们更容易去关心那些有缺陷的人，这最终也要由我们的社会机制来承担责任。
第6 章
内在化
要了解其他民族的传统和其影响巨大的功绩，对不同文化圈的理解是十分重要的，同样，只有对个人予以高度重视和尊重，才能夯实成功交流的基础。企业式的成功只有扎根于跨文化交流这个基础上才能开出最耀眼的花朵，这需要抛却偏见和抵制，携手共进。
第7 章
资助者
FEAT 与基金会、企业及个人进行合作，如此处:
LP 与合作伙伴进行谈话并继续争取资金资助。赞助人、捐献人和资助人对FEAT 的精神支持和资金赞助都能在很短时间内结出丰美的果实。
第8 章
设计框架
基金会的创建已经招致了对正确培养方法的激烈讨论。此关系也在进一步加深中。因此，有针对性的将新经验汇报有关机关、部门及政府—— 从而确保他们的友好态度。换句话说: FEAT 积极投身社会变革的进程，在教育新经验的帮助下不断发展壮大，继续发挥试点作用反馈各机关。
第9 章
行为守则
此概念的基础是对每个人个性的尊重。对人的尊严的重视不仅包括对人的特殊能力的重视，也包括对个人弱点的重视。
第10 章
个性
从出生开始，天才儿童便显示出了独一无二的特质。童年时期，随着年龄的增长，他们不同于普通人的特别之处也愈来愈明显。到目前为止，天才都完全是被误解的，导致他们与社会相互孤立，造成他们的性格缺失。而FEAT 将每种发展可能都纳入计划：包括身体、心理、认知、交际、感觉、情感等等！这样的全面努力有着与促进天赋发展同样重要的意义。FEAT 并不是只考虑高能力的权威加工厂，也不是所谓科学怪人的大本营。FEAT是第一家也是目前为止唯一一家为那些缺少机会的新一代爱因斯坦、伽利略和阿基米德服务的学校，在这里，孩子们和他们的脆弱灵魂及尊严永远都是最重要的！
第11 章
道德力量
天才的多样性与从他们出生开始便环绕他们的社会、文化和宗教环境密切相关，因此个性化是绝对必要的。一群特点迥异的天才要在一起共同生活、学习和工作，要根据他们的出身、经历和前期发展与他们各自的兴趣、爱好相统一，遵循差异化和个性化的方法论。“学习不是被动的，而是一个主动的过程，这个过程体现了学习者脑部的变化。”（Manfred Spitzer，大脑研究专家）.传统教育大多是被动的，标准化、墨守成规的教学安排使得外部压力打压了被关进围栏的“特殊头脑”，并最终使其变形。漫画：温室里培育不出参天大树！这样不会加速成长，反而很可能会阻碍成长。（揠苗助长，不增反损。正如同过度施肥的土壤并不能让作物长势更好—— 物极必反即是如此！）.接受自然的雕琢是所有培养方案的标准。如果人们忽视自然规律，妄图让智力取胜或者过度开发，只会造成损害— 绝不会得益！对天才的适当培养要有更高的标准。原因有二：
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上帝赐予他们的最高天赋，却被人们用最高的要求捆绑在一起。
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地球上有约75 亿人口，而天才是如此稀有，这是需要感恩的事情。
要注意的是，在整个20 世纪，6 位人间俊才，即仅仅6位科学家!凭借自己的才能便创建了我们当前富足生活的基础，由此可见，FEAT 工作的开展是多么急迫。
第12 章
教学规划
FEAT 只聘请那些不仅能满足天才课程要求又能将自己定位为支持式陪伴者的教育力量—— 前提是，学生表现得比老师更聪明。这种教学模式才符合人才的自然学习过程，他们精神高度集中，只有在彻底解决问题后，才得到一次“喘息”的机会，然后又迅速投身于下一个问题。这不仅仅是头脑风暴，还是最严苛意义上的工作。对于“普通”孩子，都要去发现他们注意力的两极分化，追索他们的兴趣，满足他们的精神饥饿，一个出于天赋本能去学习和生活的天才儿童无需压力。
第13 章
反对陈词滥调
以传统的角度来看，超级天才是没有所谓的弱点的。如果超级天才有机会将自己丰盈的精神世界和所承受的超常压力展现出来，人们会迅速表达出对他们特别的同情与理解。简单来说，这一错误观点的原因在于“聪明人被压垮了。”被压垮又经常导致他们放弃，这是缺乏认可的结果。被低估的往往是聪
明人！
第14 章
独立性
FEAT 将自己的超级天才学生们定义为他们自己的建筑师，只是通过适当的教学实践让他们去挖掘自身的智慧之力，予以引导，让他们学会使用自己的天赋。学习和表现的空间没有压力和焦虑的存在。老旧的统治权力关系和关系经济、金钱的声音以及破坏性的嫉妒一样，在这都没有
位置。规范性的教学模式是一个递进的过程，而自我挖掘式的教学方法是基本条件。
当你下定决心开始的时候,你已经成功了一半；
要有勇气运用自己的理智！
(Horaz)
